La evaluación en Science Bits

Los exámenes que plantea Science Bits en la última fase de su metodología de las 5E no son exámenes tradicionales. Si uno los analiza desde una perspectiva tradicional, probablemente pensará que “se preguntan cosas que no se han dado en la unidad”. Y, efectivamente, los exámenes plantean nuevos retos, nuevos problemas; pero son retos que pueden resolverse mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos, siempre que se hayan integrado de manera comprensiva. Solo la comprensión permite la utilización de los conceptos en nuevas situaciones. Y solo la capacidad de usar lo que se sabe demuestra auténtico aprendizaje, y no mera memorización.

Es por ello, que vale la pena destacar cómo Science Bits, en línea con su propuesta de aprendizaje activo y competencial, propone realizar la evaluación de los aprendizajes. Los exámenes de Science Bits no pretenden que el alumnado reproduzca de memoria conocimientos científicos, sino que demuestre ser capaz de resolver problemas activamente por medio de la aplicación de conceptos, procedimientos y actitudes científicos. Se trata de pruebas que, como las pruebas internacionales de diagnóstico de la OCDE (PISA), ponen en juego varias competencias, y no solo la capacidad de memorizar datos y procedimientos y reproducirlos sobre un examen.

No estamos ante exámenes que pretendan que el alumno reproduzca de memoria los contenidos del libro, sino que demuestre que los ha entendido, y que puede aplicarlos para resolver nuevos problemas.

Para hacernos una idea más clara, estos exámenes son de los que se realizan con los apuntes, el libro y todos los recursos que se desee al alcance del alumno. De hecho, en Science Bits toda la unidad didáctica está disponible durante el examen (se puede acceder a ella). ¡Incluso se permite navegar por Internet! En realidad, resolver estos exámenes requiere de acceso a Internet.

Y es que siempre hay algunas preguntas que requieren que los alumnos pongan a prueba lo que PISA y la OCDE denominan la competencia digital: la capacidad de buscar y encontrar información en la red, y de usarla combinándola con los propios conocimientos para resolver un problema. Por ejemplo, el examen de la unidad “Formados por células” contiene una pregunta en la cual se explica que los antibióticos son unos medicamentos que atacan específicamente la pared de las células procariotas, y entonces se pregunta qué enfermedades de una lista se pueden tratar con ellos y cuáles no. Los alumnos han aprendido qué tipo de células hay y qué organismos las tienen. Pero evidentemente no saben qué provoca esas enfermedades propuestas. Sin embargo, es tan sencillo como buscar en la Wikipedia. Por ejemplo: “Malaria: enfermedad producida por un parásito protista […]”. El alumno recuerda que los protistas tienen células eucariotas, y por lo tanto deduce que no puede usar antibióticos (algo, por cierto, importante para la vida cotidiana). Por consiguiente, hablamos de exámenes para resolver pensando, no recitando de memoria. Y no se evalúa solo la capacidad de memorizar datos, sino de demostrar la comprensión de los mismos mediante su aplicación.

Una pregunta análoga a la anterior, pero propia de un examen tradicional, hubiera pedido al alumno que recitara las características de la célula procariota. La mayoría de los alumnos que superan esta pregunta han memorizado lo que pone en el libro de texto, y tras el examen muchos de ellos lo olvidan. Este no es el tipo de aprendizaje que promueve Science Bits. Nuestro proyecto se basa en el desarrollo de la competencia científica; porque la ciencia no es un conjunto de saberes inmutables que deben memorizarse (de hecho los conocimientos científicos cambian continuamente), sino una manera emocionante de obtener conocimientos nuevos y de mirar al mundo que nos rodea, con mentalidad crítica y proactiva. Este aprendizaje de la ciencia es el que creemos útil y beneficioso para todos los alumnos, sea cual sea el futuro profesional que elijan.

Es obvio que la mayoría de los alumnos no están acostumbrados a este tipo de exámenes. Y por ello muchos expresan que les parecen “más difíciles”. En realidad no es que sean más difíciles, sino que son diferentes. No se superan memorizando pasivamente el libro y recitando su contenido. Hay que haber integrado los conceptos, haber entendido sus implicaciones, y pensar cómo resolver con ellos nuevas situaciones. Por todas estas razones, cuando los alumnos se estrenan en el uso de Science Bits vale mucho la pena prestar atención a la evaluación. Una de las mejoras maneras de preparar a los alumnos para estos exámenes es trabajar a fondo la unidad, y realizar las actividades asociadas en el apartado “Explicamos”. Muchas de ellas son de la misma naturaleza que las preguntas del examen.

Además, recomendamos que los primeros exámenes realizados con Science Bits se utilicen también como herramientas de aprendizaje, no solo de evaluación. Esto es, hay que enseñarles a afrontar este tipo de pruebas; pruebas que, por cierto, son más parecidas a las que nos depara la vida real que las de los exámenes tradicionales. Así, es muy recomendable realizar la revisión del examen conjuntamente en clase y resolver sus preguntas con la ayuda del profesor. Cuando esto se hace, los alumnos se dan cuenta de que no era tan difícil; simplemente debían “abrir su mente”, darse cuenta de los recursos a su alcance, y usar sus destrezas para resolver las cuestiones planteadas. Además, vale mucho la pena que, una vez revisado el examen, los alumnos tengan una segunda oportunidad para hacerlo, desde casa. En este caso, podemos volver a programar el examen para hacerlo como deberes puntuables.

También es muy importante insistir con este tipo de evaluaciones, no doblegarse. Nuestra experiencia en miles de colegios en todo el mundo nos demuestra que las reticencias iniciales de los alumnos se convierten posteriormente en preferencia por estos exámenes. La inmensa mayoría acaban expresando que “ojalá los exámenes de todas las materias fueran de este tipo”.

En un mundo en que el acceso a la información y el conocimiento ya no tiene límites, sino que por el contrario se tiene acceso a todo tipo de información de toda clase de fuentes (solventes o no), la capacidad crítica para discernir entre la información adecuada y la que no lo es, y la capacidad de utilizar dicha información con eficiencia para resolver problemas profesionales o personales son competencias que deben hacerse espacio en la educación. Esta es la filosofía de nuestro proyecto de enseñanza y aprendizaje de la ciencia, y su forma de evaluar está en línea con estos principios.

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maria jesus

en la escuela de mis hijos usan vuestro metodo. Es muy didáctico y como dices los exámenes no son nada comunes. El problema es (por lo que acabo de leer) que no les dejan libro ni consultar apuntes o web. Por tanto, una nueva metodología aplicada a la antigua. Examen impreso en papel, y lápiz y papel.
Hacéis supervisión de las escuelas que aplican vuestro proyecto?.

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Sergio Roca

Buenas tardes;
Sería adecuado que una vez se finaliza el examen, se muestren los fallos que se han producido.
Al no apareceri dichos resultados, mi hija no sabe donde ha fallado.
Eso implica un desconcierto total.

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ISTF

Apreciado Sergio,
Estamos totalmente de acuerdo con tu comentario, es muy importante que los alumnos puedan ver el examen una vez realizado para poder aprender de sus errores. Sin embargo, por defecto, una vez los alumnos han enviado el examen ya no pueden acceder a él, sólo el profesor puede permitir que los alumnos puedan acceder a la revisión de su examen. Esto por ejemplo, entre otras cosas, permite a los profesores repetir el mismo examen en diferentes grupos clase. Durante la revisión el alumnado puede ver las respuestas correctas e incorrectas y la puntuación de cada uno de los apartados para ver así en qué podría mejorar.
¡Gracias por contactar con nosotros!

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ISTF

Hola Cristina,
Las soluciones solo están disponibles para los docentes. Una vez finalizadas las actividades de la fase Evaluamos, el docente puede permitir ver a los estudiantes en qué han fallado.
Un cordial saludo,

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Osman

Yo como alumno el cual lleva a cabo el metodo tradicional , estoy en desacuerdo con la manera que emplean de examinar a los alumnos . Porque basicamente no ayuda en nada a aquellos alumnos aplicados los cual con examenes «normales» van preparados con todo el contenido de la unidad aprendido , y sacan notas elevadas . Y en cambio con el metodo que ustedes dicen emplear alumnos como yo salen seriamente desfavorecidos

Reply
ISTF

Estimado Osman,
Muy agradecidos por tu comentario.
En Science Bits queremos contribuir a que los alumnos aprendáis ciencia con comprensión. Lo cual es esencial para que esos aprendizajes perduren y seáis capaces de aplicarlos en otros contextos, no solo para aprobar un examen de la escuela. En tu mensaje hablas de beneficio y perjuicio, pero te refieres únicamente a las notas. Si las notas dependen solamente de tu capacidad de memorizar el libro y reproducir lo que has memorizado unas horas después, entonces esas notas no miden tu aprendizaje. ¿Serías capaz de sacar buena nota en un examen de ciencias que hiciste el curso pasado? Probablemente no, porque esa manera de estudiar va asociada casi siempre a un olvido rápido. Tan rápido como lo memorizas, lo olvidas. En cambio, cuando las notas miden tu capacidad de aplicar lo aprendido en nuevos contextos, de resolver problemas con tus conocimientos o de interpretar datos, entonces están midiendo tu aprendizaje, no solo tu capacidad de memorizar. Un alumno aplicado no es aplicado por su modo de estudiar; es aplicado porque estudia mucho. Y uno puede estudiar para aprobar, o puede estudiar para aprender. En Science Bits, resulta que las dos cosas son lo mismo. Si quieres aprobar, debes aprender. Debes entender lo que aprendes. Debes ser capaz de explicarlo, con tus propias palabras, a otra persona. Debes ser capaz de aplicarlo en nuevas situaciones. Eso, créenos, te beneficiará mucho más que simplemente hacer exámenes que se pueden superar memorizando todo el día anterior.

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María de los Ángeles E.

Hola! Les escribo desde Chile. ¿Como lo puedo hacer para contactarlos y ver sus unidades didácticas, junto con las evaluaciones?
Me encantaría poder conocer más de la metodología que proponen y ver sus recursos.

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Eva

Buenas tardes: Les escribo desde HUÁNUCO-PERÚ, soy docente de ciencias y me parece muy interesante la página ¿Como puedo hacer para contactarlos y ver referente a las unidades didácticas, las evaluaciones y los demás materiales? Gracias

Reply
ISTF

Hola Eva,
Si eres docente y deseas saber más sobre Science Bits justo ahora ofrecemos acceso gratuito para todos los docentes interesados en continuar con sus clases de ciencias en línea durante esta crisis de #Covid19 (materiales de 10 a 16 años). Para poder registrate en la oferta deberías rellenar el formulario que te adjunto a continuación: https://science-bits.com/site/contact.php
Uno de nuestros asesores educativos se pondrá en contigo lo antes posible!
¡Gracias por contactar!

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Silvia

Buenos días. Me parece muy acertado vuestro método didáctico. El problema es que el el colegio de mis hijos (en Madrid), el examen lo tienen que hacer solos, sin ayuda de libros o internet. Como explicáis, hay preguntas que no pueden contestar sin ayuda porque aún no tienen todos los conocimientos para poder razonar la respuesta. Es importante que en los colegios lo dejéis claro, si no, no tiene sentido vuestro método. Gracias

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pregunta

Hola, una pregunta, ¿las soluciones del libro se pueden encontrar en algún lado?

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ISTF

Hola Jana,
Las soluciones solo están disponibles para los docentes. Aunque una vez realizadas las actividades de la fase evaluamos el docente puede permitir a los estudiantes ver en qué han fallado.
Atentamente,
El equipo de la ISTF

Reply
Lidia

Hola, ayer por primera vez realizó mi hija un examen y cuando acabó le salía una puntuación. Después al mirarlo en casa salía otra, esto es posible?

Reply
ISTF

Apreciada Lidia,
Muchas gracias por contactar con nosotros.
La fase Evaluamos del modelo 5E incluye varias actividades que solo tienen preguntas con respuestas autocorregibles y se corrige de forma automática al enviarla. Una vez enviada el estudiante no tiene acceso a la prueba hasta que el docente permite revisarla. Esta prueba no pretende evaluar la capacidad de los estudiantes para aprender los conceptos de memoria, sino la aplicación práctica de los conocimientos aprendidos. Además, desde la tabla de resultados, el docente puede ponderar los resultados de las diferentes actividades o los apartados de la prueba Evaluamos. Le recomendamos que se ponga en contacto con su docente para averiguar qué ha pasado.
Atentamente,
El equipo de la ISTF

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ISTF

Apreciado José,

En la fase explicamos los estudiantes reciben la corrección de los apartados que son autocorregibles al momento. En el caso de los apartados con respuestas abiertas aparecerá un interrogante naranja hasta que el docente ponga una calificación a través de la tabla de resultados.

Cada concepto desarrollado en esta fase se acompaña de actividades interactivas cuyo objetivo es consolidar los aprendizajes por medio de la práctica. Estas actividades están diseñadas para realizarlas en grupo utilizando una pizarra digital, o bien individualmente en el ordenador de cada estudiante.

Muchas gracias por ponerse en contacto con nosotros.

Atentamente,

El equipo de la ISTF

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Jorge Morra

Hola, buenas.
¿Existen algunos exámenes tipo de ciencias de 1º ESO que puedan descargarse? Lo pregunto porque mi hija no sabe como estudiar la asignatura y yo no tengo claro cómo ayudarla. Me gustaría conocer qué tipo de cuestiones le plantean en cada examen.
Gracias.
Un saludo.

Reply
ISTF

Apreciado Jorge,

Muchas gracias por contactar con nosotros.

Los contenidos de las pruebas evaluativas sólo las tiene disponibles el docente y es el docente quién decide cuándo mostrarlas a sus estudiantes. Recomendamos hablar con el docente para que os guie un poco más si el estudiante tiene dudas.

Atentamente,
El equipo de la ISTF

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Jessica

buenas tardes, una vez finaliza el examen se pueden ver los fallos, pero no las correcciones. Así que nos quedamos igual. No sé como ayudar a mi hijo a estudiar science, ahora las odia.

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ISTF

Hola Jessica,
Gracias por tu comentario. Coincidimos contigo, es muy importante que los alumnos puedan ver el examen una vez realizado para poder aprender de sus errores. Sin embargo, por defecto, una vez los alumnos han enviado el examen ya no pueden acceder a él, sólo el profesor puede permitir que los alumnos puedan acceder a la revisión de su examen. Te sugerimos que habléis con vuestro docente para poder hacer una revisión de las respuestas correctas e incorrectas y la puntuación de cada uno de los apartados para ver así en qué podría mejorar.
¡Gracias por contactar con nosotros!

Reply
ISTF

Hola Guillem,

Gracias por tu mensaje. Para aprender a programar los Evaluamos, te recomendamos que consultes la sección de Ayuda de la plataforma o que contactes directamente al asesor educativo asignado a tu centro.
¡Un saludo!

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