{"id":9802,"date":"2023-06-30T11:25:45","date_gmt":"2023-06-30T09:25:45","guid":{"rendered":"https:\/\/science-teaching.org\/?p=9802"},"modified":"2026-01-22T10:48:17","modified_gmt":"2026-01-22T09:48:17","slug":"researched-un-exito-en-su-primera-edicion-en-barcelona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/investigacion\/researched-un-exito-en-su-primera-edicion-en-barcelona","title":{"rendered":"researchED, un \u00e9xito en su primera edici\u00f3n en Barcelona"},"content":{"rendered":"<p>El evento internacional m\u00e1s importante sobre educaci\u00f3n informada por la evidencia, researchED, desembarc\u00f3 en Barcelona el pasado 3 de junio de la mano de la International Science Teaching Foundation (ISTF), con el patrocinio de <strong><a href=\"https:\/\/science-bits.com\/site\/es\/descubre-science-bits\/?utm_source=istf&amp;utm_medium=post&amp;utm_campaign=researched\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Science Bits<\/a><\/strong> y <a href=\"https:\/\/math-bits.com\/mb\/es\/descubre-math-bits\/?utm_source=istf&amp;utm_medium=post&amp;utm_campaign=researched\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Math Bits<\/strong><\/a>\u00a0y la colaboraci\u00f3n del <a href=\"https:\/\/illumine.upf.edu\/pg\/lds\/about_illumine\/main#\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>proyecto Illumine<\/strong><\/a> cofinanciado por el programa Erasmus+.<\/p>\n<p>Fundado en 2013 en el Reino Unido por el profesor y escritor Tom Bennett, researchED naci\u00f3 con la voluntad de fomentar un di\u00e1logo abierto entre ciencia y pr\u00e1ctica educativa. Desde las 9:00 horas de la ma\u00f1ana hasta las 18:30 horas, investigadores, docentes y responsables educativos se dieron cita para estrechar la brecha entre la investigaci\u00f3n cient\u00edfica en educaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica educativa en el aula.<\/p>\n<h3><strong>As\u00ed fue researchED Barcelona<\/strong><\/h3>\n<p><div class=\"videowrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"researchED Barcelona 2023: As\u00ed fue la jornada\" width=\"680\" height=\"383\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/O1rIF5BKv6o?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div><\/p>\n<p>El evento fue inaugurado con un mensaje del propio <strong>Tom Bennett<\/strong>, que por circunstancias personales no pudo trasladarse al evento, y por H\u00e9ctor Ruiz Mart\u00edn, director de la<em> International Science Teaching Foundation<\/em> (ISTF), quienes dieron la bienvenida a los asistentes. La jornada estuvo compuesta por seis ponencias impartidas por reconocidos investigadores y docentes, referentes en la educaci\u00f3n basada en la evidencia cient\u00edfica. <strong>Las conferencias ofrecieron nuevas perspectivas y herramientas para mejorar la educaci\u00f3n, enriqueciendo la pr\u00e1ctica docente y estimulando la reflexi\u00f3n sobre las mejores estrategias pedag\u00f3gicas.<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Seis ponentes de renombre internacional<\/strong><\/h3>\n<p>La primera sesi\u00f3n discurri\u00f3 a cargo de <strong>Marta Ferrero<\/strong>, maestra, psicopedagoga y vicedecana de Investigaci\u00f3n y Transferencia de la Facultad de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n del Profesorado de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid. Con una conferencia titulada &#8216;El valor de fundamentar la pr\u00e1ctica educativa en el conocimiento cient\u00edfico&#8217;, Ferrero subray\u00f3 la importancia de respaldar las acciones en el aula con un conocimiento profundo sobre did\u00e1ctica. <strong>Defendi\u00f3 tambi\u00e9n que el uso de evidencia cient\u00edfica en la toma de decisiones educativas brinda mayor certeza sobre la eficacia de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y otorga autonom\u00eda a los profesionales de la docencia.<\/strong> Alert\u00f3, adem\u00e1s, del uso indiscriminado de la intuici\u00f3n y de la replicaci\u00f3n de modelos no contrastados, aceptados por la sabidur\u00eda popular.<\/p>\n<p><strong>H\u00e9ctor Ruiz<\/strong>, director de la ISTF, quien era adem\u00e1s el presentador de la jornada, fue el segundo conferenciante. En su charla sobre &#8216;Los ingredientes b\u00e1sicos del aprendizaje seg\u00fan la ciencia&#8217;, el reconocido investigador y divulgador, especializado en neurociencia y psicolog\u00eda cognitiva, resalt\u00f3 la importancia de fomentar el pensamiento reflexivo en los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo. <strong>Ruiz comparti\u00f3 valiosas perspectivas sobre los mecanismos de la memoria y el aprendizaje, dejando claro que comprender c\u00f3mo aprendemos es fundamental para potenciar la ense\u00f1anza.<\/strong><\/p>\n<p>El experto en ciencias del aprendizaje, <strong>Carl Hendrick<\/strong>, irland\u00e9s, ubicado en el Reino Unido, cogi\u00f3 el relevo tras el <em>coffee break<\/em>, y present\u00f3 la conferencia &#8216;No es lo que parece: las paradojas de la ense\u00f1anza y el aprendizaje&#8217;. Hendrick, quien cuenta con una vasta experiencia docente, resalt\u00f3 la necesidad de formar maestros informados por la investigaci\u00f3n para empoderarles en su labor. <strong>Explic\u00f3 que los resultados de la ense\u00f1anza no siempre son visibles de manera inmediata y desafi\u00f3 la creencia de que las actividades aparentemente m\u00e1s productivas son siempre indicadores fiables de un aprendizaje duradero.<\/strong> Destac\u00f3 adem\u00e1s que, contrariamente a lo que podemos pensar, el logro es m\u00e1s importante para la motivaci\u00f3n que la motivaci\u00f3n para el logro.<\/p>\n<p>Tras Hendrick, <strong>Doug Lemov<\/strong>, reconocido formador de docentes de los Estados Unidos, y fundador de <em>Teach Like a Champion<\/em>, present\u00f3 la conferencia &#8216;C\u00f3mo realizar una evaluaci\u00f3n formativa al vuelo&#8217;. Lemov enfatiz\u00f3 la importancia de la evaluaci\u00f3n continua y su impacto en la relaci\u00f3n entre docentes y estudiantes. <strong>Lemov puso \u00e9nfasis en que la observaci\u00f3n cuidadosa por parte del maestro es una habilidad fundamental y que el aprendizaje implica un cambio en la memoria a largo plazo.<\/strong> Lemov desafi\u00f3 la noci\u00f3n de que podemos realizar varias tareas simult\u00e1neamente y explic\u00f3 que la atenci\u00f3n selectiva es clave para evitar la ceguera atencional.<\/p>\n<p>El fundador de <em>Teach Like a Champion<\/em> fue noticia, adem\u00e1s, porque la <em>International Science Teaching Foundation<\/em> present\u00f3 en researchED Barcelona la traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de su famoso libro <a href=\"https:\/\/teachlikeachampion.org\/?books=teach-like-a-champion-3-0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Teach Like a Champion 3.0<\/em><\/a>, editado por primera vez hace 13 a\u00f1os y que ha ido actualizando regularmente. <strong>El evento fue la presentaci\u00f3n de <a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es?p=9760&amp;preview=true\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Ense\u00f1a como un Maestro 3.0<\/em><\/a> en Espa\u00f1a, y fue un \u00e9xito, agotando sus existencias en la peque\u00f1a librer\u00eda que se organiz\u00f3 con el apoyo de los patrocinadores Science Bits y Math Bits, as\u00ed como con la colaboraci\u00f3n del proyecto europeo Illumine.<\/strong><\/p>\n<p>Despu\u00e9s de la cuarta ponencia, los asistentes tuvieron la oportunidad de disfrutar del almuerzo en las instalaciones de L&#8217;Auditori. Este espacio de descanso y encuentro proporcion\u00f3 un entorno propicio para el intercambio de ideas, el debate y la colaboraci\u00f3n entre docentes e investigadores.<\/p>\n<p>Tras el descanso, <strong>Jonathan Firth<\/strong>, profesor e investigador en la Universidad de Strathclyde (Escocia), ofreci\u00f3 una conferencia inspiradora: &#8216;Ayudando a los estudiantes a regular su aprendizaje&#8217;. Firth habl\u00f3 sobre la metacognici\u00f3n (la capacidad de reflexionar sobre los propios procesos de pensamiento), la cognici\u00f3n (conjunto de habilidades y conocimientos) y la motivaci\u00f3n como las tres claves del aprendizaje. Seg\u00fan \u00e9l, <strong>ense\u00f1ar estrategias efectivas de aprendizaje y fomentar la autoeficacia son elementos esenciales para motivar a los estudiantes y ayudarles a tomar mejores decisiones de estudio de manera aut\u00f3noma.<\/strong><\/p>\n<p>El evento termin\u00f3 con la ponencia de <strong>Marta Portero<\/strong>, investigadora del Instituto de Neurociencias de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, que destac\u00f3 la necesidad de incluir de manera rigurosa y cr\u00edtica las evidencias cient\u00edficas en la ense\u00f1anza. En su conferencia &#8216;Mitos pseudocient\u00edficos sobre el aprendizaje&#8217;, planteada como un <em>quiz show<\/em>, <strong>Portero desmantel\u00f3 ideas err\u00f3neas y afirm\u00f3 que el conocimiento sobre los mecanismos biol\u00f3gicos del cerebro no es suficiente para dise\u00f1ar programas educativos efectivos.<\/strong> Adem\u00e1s, desafi\u00f3 diferentes creencias asociadas a un mejor aprendizaje o a una mejor ense\u00f1anza, como la creencia de los estilos de aprendizaje.<\/p>\n<p>Tras la jornada, los asistentes coincidieron en la necesidad de organizar m\u00e1s eventos como researchED, que acerquen la ciencia del aprendizaje a la comunidad educativa con rigor.<\/p>\n\n\n<div style=\"height:9px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p>Web oficial del evento:<br><strong><a href=\"https:\/\/researched.es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/researched.es\/<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:3px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p><strong><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2023\/06\/researchED-Barcelona-nota-de-prensa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Nota de prensa<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1SsFYTk_WBnhcmSSJyMXW-NBAnU2slAKl?usp=drive_link\" target=\"_blank\"><strong>La jornada en im\u00e1genes<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:14px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/aprende\/cursos-en-linea\/researched-educacion-fundamentada-evidencia-cientifica\" style=\"color:blue;\" target=\"_blank\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/researched_es_1_mob.jpg\" class=\"istf_random_image\" alt=\"researched_es_1_mob\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/researched_es_1_mob_mob.jpg\" class=\"istf_random_image_mobile\" alt=\"researched_es_1_mob\"><\/a><p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El evento internacional m\u00e1s importante sobre educaci\u00f3n informada por la evidencia, researchED, desembarc\u00f3 en Barcelona el pasado 3 de junio con la colaboraci\u00f3n de Science Bits y Math Bits.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":10014,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[453],"tags":[1130,898,1370,1376,934,1377,1208,1098,895,899,896,1275,1211,1291,1224,1227,925,1209,1193,1373,890,1369,1368,1371,2017,1375,894,1280,1212,889],"class_list":["post-9802","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion","tag-aprendizaje","tag-barcelona","tag-carl-hendrick","tag-celia-oliveria","tag-cerebro","tag-charo-rueda","tag-cognicion","tag-como-aprendemos","tag-conferencias","tag-doug-lemov","tag-educacion-informada","tag-estudios-cientificos","tag-evidencia-cientifica","tag-fatima-garcia-doval-no-destacada","tag-formacion","tag-formacion-al-profesorado","tag-hector-ruiz-martin","tag-investigacion","tag-istf","tag-jonathan-firth","tag-jornadas","tag-juan-g-fernandez","tag-marta-ferrero","tag-marta-portero","tag-math-bits","tag-pablo-ruisoto","tag-ponencias","tag-practica-educativa","tag-psicologia-cognitiva","tag-researched","autor-international-science-teaching-foundation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9802","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9802"}],"version-history":[{"count":26,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9802\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20242,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9802\/revisions\/20242"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10014"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9802"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9802"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9802"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}