{"id":5012,"date":"2022-03-15T08:22:23","date_gmt":"2022-03-15T07:22:23","guid":{"rendered":"https:\/\/science-teaching.org\/?p=5012"},"modified":"2026-03-04T07:26:15","modified_gmt":"2026-03-04T06:26:15","slug":"la-lomloe-con-science-bits-y-math-bits","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/ciencia\/didactica-ciencia\/la-lomloe-con-science-bits-y-math-bits","title":{"rendered":"La LOMLOE con Science Bits y Math Bits"},"content":{"rendered":"\n
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La LOMLOE <\/strong>significa un impulso decidido al aprendizaje en competencias. Esto conlleva la aplicaci\u00f3n de metodolog\u00edas que contribuyan a que los estudiantes adquieran los conocimientos escolares de tal modo que no solo sean capaces de reproducirlos, sino que tambi\u00e9n puedan emplearlos en nuevos contextos, para resolver problemas o interpretar nuevas situaciones. En otras palabras, conocimientos m\u00e1s duraderos, transferibles y funcionales. <\/span><\/p>\n\n\n\n

Esto es exactamente lo que llevamos impulsando desde hace 10 a\u00f1os en la International Science Teaching Foundation, con nuestros proyectos educativos Science Bits<\/a><\/strong> y Math Bits<\/a><\/strong>, desarrollados a partir de la investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprenden las personas. El nuevo curr\u00edculo habla de situaciones de aprendizaje, de aprendizajes con comprensi\u00f3n, de evaluaci\u00f3n por competencias, etc. Todos estos son conceptos que nos resultan tremendamente familiares porque siempre han formado parte de nuestras propuestas did\u00e1cticas para las materias de matem\u00e1ticas y ciencias (Biolog\u00eda y Geolog\u00eda, y F\u00edsica y Qu\u00edmica) para la ESO. <\/span><\/p>\n\n\n\n

Es por ello que a continuaci\u00f3n os invitamos a descubrir c\u00f3mo podemos ayudaros a afrontar los cambios que acarrea la LOMLOE <\/strong>con las m\u00e1ximas garant\u00edas de \u00e9xito.<\/span><\/p>\n\n\n\n

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Situaciones de aprendizaje contextualizadas<\/span><\/b><\/h3>\n\n\n\n
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Si algo ha caracterizado nuestros proyectos educativos desde siempre ha sido el trabajo a partir de situaciones de aprendizaje contextualizadas.\u00a0As\u00ed, todas nuestras unidades did\u00e1cticas empiezan con la fase Empezamos<\/strong><\/span>, que mediante un v\u00eddeo plantea una situaci\u00f3n familiar cuya resoluci\u00f3n dar\u00e1 lugar a la necesidad de aprender, y que permite movilizar los conocimientos previos de los estudiantes.<\/span><\/p>\n\n\n

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\"Ejemplos<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
><\/strong> Ejemplos de la primera p\u00e1gina de la fase Empezamos de varias unidades de Science Bits y Math Bits.<\/span><\/h5>\n\n\n\n
\u00a0Las actividades de exploraci\u00f3n (Exploramos<\/strong>) proponen a los alumnos investigar y razonar sobre situaciones en contextos relevantes, igual que la mayor\u00eda de las actividades que acompa\u00f1an la fase de explicaci\u00f3n formal (Explicamos<\/strong>).\u00a0<\/span><\/h5>\n\n\n\n

En la fase Elaboramos <\/strong>de todas las unidades se proponen proyectos para aplicar lo aprendido en nuevos contextos significativos, y las actividades para la evaluaci\u00f3n (Evaluamos<\/strong>) est\u00e1n planteadas a partir de situaciones reales, al estilo de las pruebas PISA.<\/span><\/p>\n\n\n\n

\u00a1Aprender con Science Bits<\/a><\/strong> y Math Bits<\/a><\/strong><\/span><\/strong><\/span> es aprender por medio de situaciones de aprendizaje contextualizadas!<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

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\"Diagrama<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
><\/strong> Las unidades de Science Bits y Math Bits siguen el modelo de ense\u00f1anza 5E, que promueve aprendizajes en contextos relevantes por medio de la indagaci\u00f3n, el razonamiento y la aplicaci\u00f3n de lo aprendido en m\u00faltiples situaciones.<\/span><\/h5>\n\n\n\n
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Evaluaci\u00f3n por competencias<\/span><\/b><\/h3>\n\n\n\n
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Puesto que nuestras propuestas did\u00e1cticas se centran en un aprendizaje profundo, que contribuye a la capacidad de los estudiantes para aplicar lo aprendido en nuevas situaciones y problemas, nuestras herramientas de evaluaci\u00f3n siempre han buscado identificar los progresos de los estudiantes en t\u00e9rminos de competencias. <\/span><\/p>\n\n\n\n

En cada secuencia did\u00e1ctica deScience Bits<\/a><\/strong> y Math Bits<\/a><\/strong><\/span><\/span> se proporcionan m\u00faltiples recursos para una evaluaci\u00f3n continua y formativa, mediante actividades que ponen a prueba la comprensi\u00f3n y la capacidad de aplicar lo aprendido en nuevos contextos.<\/span><\/p>\n\n\n\n

De hecho, todos los \u00edtems de la fase Explicamos <\/strong>y de la fase Evaluamos <\/strong>est\u00e1n clasificados seg\u00fan las competencias espec\u00edficas a las que contribuyen, lo que nos permite proporcionar a los docentes una calificaci\u00f3n autom\u00e1tica por competencias en las tablas de resultados de nuestra plataforma (en Math Bits esta funcionalidad estar\u00e1 disponible el curso que viene).<\/span><\/p>\n\n\n

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\"Tabla<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
><\/strong> Tabla por competencias de una lecci\u00f3n Explicamos de la unidad <\/span>La nutrici\u00f3n<\/span><\/i> con un estudiante de ejemplo. En ella hay la posibilidad de descargar un documento con la tabla de las competencias tratadas del \u00e1mbito cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico.<\/span><\/h5>\n\n\n\n
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Aprendizaje por medio de proyectos<\/span><\/b><\/h3>\n\n\n\n
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Todas las unidades did\u00e1cticas de Math Bits<\/strong><\/a> y Science Bits<\/strong><\/a> ofrecen propuestas de aprendizaje por medio de proyectos, concretamente en la fase Elaboramos<\/strong><\/span>. El objetivo es que los estudiantes tengan la oportunidad de aplicar lo aprendido en nuevos contextos, para resolver problemas relevantes. Muchos de estos proyectos se acompa\u00f1an de cuadernillos imprimibles que guiar\u00e1n a los estudiantes a lo largo del proceso, y r\u00fabricas de evaluaci\u00f3n tanto para los estudiantes (autoevaluaci\u00f3n) como para los docentes (integradas en las tablas de resultados de la plataforma digital).\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n\n

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\"Ejemplo<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"Ejemplo<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"Ejemplo<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"Ejemplo<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
><\/strong> Ejemplos de dos proyectos de la fase Elaboramos: uno de Science Bits y otro de Math Bits.<\/span><\/h5>\n\n\n\n
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Aprendizaje por medio de la resoluci\u00f3n de problemas<\/span><\/b><\/h3>\n\n\n\n
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La investigaci\u00f3n en did\u00e1ctica de las ciencias y de las matem\u00e1ticas sugiere que el aprendizaje por medio de la resoluci\u00f3n de problemas, en el que los estudiantes construyen el significado de los conceptos y procedimientos a partir de situaciones problema, contribuye a la adquisici\u00f3n de conocimientos m\u00e1s duraderos, transferibles y funcionales. Pero aplicar este m\u00e9todo no es sencillo, pues requiere de un andamiaje y un acompa\u00f1amiento precisos, que eviten la sobrecarga cognitiva de los estudiantes y les permitan enfocar su razonamiento en los aspectos relevantes de la actividad. <\/span><\/p>\n\n\n\n

En las fases Exploramos <\/strong>de todas las unidades de Science Bits<\/a><\/strong> y Math Bits<\/a><\/strong> ofrecemos este tipo de propuestas con un dise\u00f1o muy cuidadoso y acompa\u00f1adas de recursos multimedia e interactivos creados expresamente para cumplir con los objetivos did\u00e1cticos (simuladores, v\u00eddeos, animaciones, etc.).\u00a0<\/span><\/p>\n\n\n\n

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