{"id":2264,"date":"2021-05-04T14:51:27","date_gmt":"2021-05-04T12:51:27","guid":{"rendered":"https:\/\/science-teaching.org?p=2264"},"modified":"2025-07-29T12:49:59","modified_gmt":"2025-07-29T10:49:59","slug":"un-nuevo-estudio-avala-la-eficacia-de-science-bits","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/investigacion\/un-nuevo-estudio-avala-la-eficacia-de-science-bits","title":{"rendered":"Un nuevo estudio avala la eficacia de Science Bits"},"content":{"rendered":"\n<h1 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-text-color has-link-color wp-elements-871a64b7fbcd787536b80455d3918d81\" style=\"color:#0071a1;font-size:36px\"><strong>Un nuevo estudio avala la eficacia de Science Bits<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"postdate-to-change has-cyan-bluish-gray-color has-text-color has-link-color wp-elements-46c6830fbf424bd76105915a85832ec1\" style=\"font-size:14px\">27 de mayo de 2024<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1920\" height=\"1080\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-11704\" srcset=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es.jpg 1920w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es-300x169.jpg 300w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es-768x432.jpg 768w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/AF_baner_Un-nuevo-estudio_1920x1080_es-700x394.jpg 700w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:38px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Un estudio publicado en la revista cient\u00edfica <em>International Journal of Science Education<\/em> por un equipo de investigadores de la Universitat de Barcelona y la Universitat Rovira i Virgili ha analizado los aprendizajes conceptuales a corto y largo plazo de los estudiantes de dos escuelas que introdujeron el programa de Science Bits en sus clases de ciencias a lo largo de toda la ESO, en comparaci\u00f3n con dos escuelas que aplicaron otros m\u00e9todos.<\/li>\n\n\n\n<li>Los resultados ponen de manifiesto que los estudiantes de las escuelas que adoptaron el programa de Science Bits y su modelo de ense\u00f1anza 5E mejoraron sus aprendizajes conceptuales de forma relevante y sostenida, mientras que las escuelas del grupo control no experimentaron ninguna evoluci\u00f3n en los cinco a\u00f1os que dur\u00f3 el estudio.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollado por la International Science Teaching Foundation (ISTF)<em>, <\/em>Science Bits es el primer proyecto educativo curricular dise\u00f1ado con base en la evidencia cient\u00edfica sobre c\u00f3mo aprenden las personas y el \u00fanico cuya eficacia ha sido validada cient\u00edficamente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>\u00bfCu\u00e1ntas de las propuestas educativas que llegan a las escuelas est\u00e1n fundamentadas en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica sobre los procesos de aprendizaje y ense\u00f1anza?&nbsp;<\/b><\/h3>\n\n\n\n<p>Con la humilde excepci\u00f3n de algunos programas que atienden a diversas dificultades espec\u00edficas del aprendizaje, no es habitual que los materiales educativos que se ofrecen a las escuelas cuenten con una investigaci\u00f3n cient\u00edfica que los respalde. Por ello resulta destacable que la ISTF tenga por misi\u00f3n desarrollar propuestas did\u00e1cticas en el \u00e1mbito de las ciencias y las matem\u00e1ticas que se basen en la investigaci\u00f3n. Pero adem\u00e1s de dise\u00f1ar sus recursos did\u00e1cticos con base en la ciencia de c\u00f3mo aprendemos, tambi\u00e9n los somete peri\u00f3dicamente al escrutinio cient\u00edfico para evaluar su eficacia e identificar posibles aspectos a mejorar.<\/p>\n\n\n\n<p>Este es el motivo por el que un equipo de investigadores de la Universitat de Barcelona y la Universitat Rovira i Virgili, en colaboraci\u00f3n con el equipo de la ISTF, publica en el a\u00f1o 2021 un estudio en la revista cient\u00edfica <em>International Journal of Science Education<\/em> con los resultados de un trabajo de cinco a\u00f1os en el que se han analizado los efectos del programa de Science Bits para la ense\u00f1anza de las ciencias.<\/p>\n\n\n\n<p>Science Bits es un proyecto educativo desarrollado a lo largo de ocho a\u00f1os que acerca a las escuelas el modelo de aprendizaje de las 5E: <em>Engage, Explore, Explain, Elaborate<\/em> y <em>Evaluate<\/em> (\u2018empezamos, exploramos, explicamos, elaboramos y evaluamos\u2019), una metodolog\u00eda que promueve el aprendizaje por medio de la exploraci\u00f3n, el razonamiento y la aplicaci\u00f3n de lo aprendido en contextos relevantes, lo que fomenta aprendizajes m\u00e1s profundos, dotados de comprensi\u00f3n, y por lo tanto m\u00e1s duraderos y transferibles a nuevas situaciones. As\u00ed lo atestigua el estudio que ha analizado los aprendizajes conceptuales a corto y largo plazo de los estudiantes de dos escuelas que introdujeron el sistema de Science Bits en sus clases de ciencias, en comparaci\u00f3n con dos escuelas que emplearon otros m\u00e9todos. Los resultados ponen de manifiesto que los estudiantes de las escuelas que adoptaron el modelo 5E por medio del programa de Science Bits mejoraron sus aprendizajes conceptuales significativamente (por casi media desviaci\u00f3n est\u00e1ndar, lo que en educaci\u00f3n se considera un efecto relevante), mientras que las escuelas del grupo control no experimentaron ninguna evoluci\u00f3n en los cinco a\u00f1os que dur\u00f3 el estudio.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-spacer\" style=\"height: 20px;\" aria-hidden=\"true\">\u00a0<\/div>\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/science-bits.com\/site\/es\/descubre-science-bits\/?utm_source=istf&amp;utm_medium=banner&amp;utm_campaign=estudio-eficacia-sb\" style=\"color:blue;\" target=\"_blank\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/estudi_es_4.png\" class=\"istf_random_image\" alt=\"estudi_es_4\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/estudi_es_4_mob.png\" class=\"istf_random_image_mobile\" alt=\"estudi_es_4\"><\/a><p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-spacer\" style=\"height: 25px;\" aria-hidden=\"true\">\u00a0<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>Investigaci\u00f3n en las aulas<\/b><\/h3>\n\n\n\n<p><p>Precisamente, uno de los centros que introdujo el programa de Science Bits, la Fundaci\u00f3 Llor de Sant Boi de Llobregat (Barcelona), tambi\u00e9n analiz\u00f3 por su cuenta los resultados de los alumnos de 4\u00ba de ESO en las pruebas de diagn\u00f3stico que cada a\u00f1o realiza la Generalitat de Catalu\u00f1a, a lo largo del periodo que dur\u00f3 el estudio. \u00abLa tendencia ha sido claramente al alza: cada vez m\u00e1s alumnos se han situado en la franja de los que obtienen resultados de nivel alto o medio-alto, y han sido menos los que han obtenido resultados bajos o medio-bajos.\u00bb, apunta Josep Badia, profesor de ciencias de esta escuela. \u00abEl modelo 5E nos proporciona un marco de trabajo estructurado y bien fundamentado. Sus cinco tipos de actividades consisten en activar los conocimientos previos por medio de un contexto relevante (<em>Engage<\/em>),&nbsp;explorar los conceptos cient\u00edficos implicados en dicho contexto de manera razonada y cooperativa (<em>Explore<\/em>), formalizar y estructurar los nuevos conocimientos (<em>Explain<\/em>),&nbsp;aplicar esos conocimientos en otros contextos mediante la realizaci\u00f3n de un proyecto en equipo (<em>Elaborate<\/em>) y&nbsp;recuperar los conocimientos adquiridos para resolver problemas diversos (<em>Evaluate<\/em>)\u00bb, explica Mikel Mart\u00edn, profesor de ciencias y matem\u00e1ticas en la misma escuela.<\/p>\n\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 100%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-2264 gallery-columns-1 gallery-size-large'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"680\" height=\"436\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/grafico1-nota-prensa-ESP-1024x656.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"grafico1-nota-prensa-ESP\" aria-describedby=\"gallery-1-6382\" srcset=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/grafico1-nota-prensa-ESP-1024x656.jpg 1024w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/grafico1-nota-prensa-ESP-300x192.jpg 300w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/grafico1-nota-prensa-ESP-768x492.jpg 768w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/grafico1-nota-prensa-ESP-700x448.jpg 700w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/grafico1-nota-prensa-ESP.jpg 1329w\" sizes=\"auto, (max-width: 680px) 100vw, 680px\" \/>\n\t\t\t<\/dt>\n\t\t\t\t<dd class='wp-caption-text gallery-caption' id='gallery-1-6382'>\n\t\t\t\tPorcentaje de respuestas correctas de los alumnos de 3.\u00ba y 4.\u00ba de la ESO (\u00faltimos cursos de la educaci\u00f3n secundaria en Espa\u00f1a) en el pretest y postest.\n\t\t\t\t<\/dd><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><\/figure>\n\n\n\n<p>Los estudiantes del otro centro educativo analizado, la Escuela Solc de Barcelona, tambi\u00e9n han experimentado una mejora sustancial seg\u00fan los resultados del estudio. \u00abLa metodolog\u00eda de Science Bits es muy acertada porque se basa en la construcci\u00f3n del conocimiento a partir de la exploraci\u00f3n, el razonamiento y la aplicaci\u00f3n contextualizada. Nuestra experiencia tras estos a\u00f1os tambi\u00e9n nos ha revelado dos puntos fuertes adicionales. Por un lado, las actividades de la secci\u00f3n <em>Evaluate<\/em> permiten una evaluaci\u00f3n de los aprendizajes contextualizada, rica y transversal. Este es un buen ejemplo de que transformando la evaluaci\u00f3n transformamos la forma de ense\u00f1ar y aprender. Por otro lado, los simuladores de experimentos son tan realistas que permiten convertir el aula est\u00e1ndar en un laboratorio, pero tambi\u00e9n sugieren al profesorado una serie pr\u00e1cticas que pueden realizarse de forma real en el laboratorio del centro. Esto pone de manifiesto la gran adaptabilidad de Science Bits a la realidad de cada centro educativo\u00bb, expresa Pep Esp\u00edgol, profesor de ciencias y director pedag\u00f3gico de la Escuela Solc.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>Educaci\u00f3n fundamentada en la evidencia<\/b><\/h3>\n\n\n\n<p>\u00abSi en el \u00e1mbito de la salud exigimos que cualquier tratamiento m\u00e9dico se someta a un estricto control cient\u00edfico que garantice su efectividad y eval\u00fae sus riesgos antes de aplicarlo, \u00bfpor qu\u00e9 no hacemos lo mismo en educaci\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9 no exigimos que los m\u00e9todos y recursos educativos que se ofrecen a las escuelas se basen en la investigaci\u00f3n y se sometan a estudio para verificar su eficacia?\u00bb, plantea H\u00e9ctor Ruiz Mart\u00edn, director de la International Science Teaching Foundation e investigador en el campo de la psicolog\u00eda cognitiva de la memoria y el aprendizaje en contextos educativos. Ruiz aboga por fundamentar los procesos de aprendizaje y ense\u00f1anza con base en la evidencia cient\u00edfica, tal como promulga en sus libros, entre ellos <em>\u00bfC\u00f3mo aprendemos? Una aproximaci\u00f3n cient\u00edfica al aprendizaje y la ense\u00f1anza<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abHoy contamos con conocimientos cient\u00edficos sobre qu\u00e9 acciones y circunstancias promueven aprendizajes duraderos, transferibles, funcionales y productivos, as\u00ed como una ingente cantidad de evidencias obtenidas directamente en las aulas con la colaboraci\u00f3n de docentes de todas las etapas y de contextos educativos muy diversos. No tiene sentido que no aprovechemos toda esa informaci\u00f3n para fundamentar mejor la pr\u00e1ctica educativa, y tampoco que no evaluemos su aplicaci\u00f3n de manera objetiva para tomar mejores decisiones\u00bb, a\u00f1ade Ruiz. Al frente de la ISTF, Ruiz apuesta por una din\u00e1mica de investigaci\u00f3n y desarrollo permanentes que permita ajustar las propuestas educativas progresivamente para adaptarlas a los diversos contextos y mejorar su eficacia.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>Un programa galardonado y reconocido internacionalmente<\/b><\/h3>\n\n\n\n<p>Por su aproximaci\u00f3n cient\u00edfica a la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las ciencias, Science Bits ha obtenido m\u00e1s de 20 premios internacionales como el Academics\u2019 Choice Smart Book for Mind-Building Excellence, un galard\u00f3n otorgado por profesores de universidades de referencia como Princeton, Harvard, la Universidad George Washington y otras instituciones educativas de renombre. Otros galardones conseguidos por el programa han sido el World Summit Award de la ONU, el Ciencia en Acci\u00f3n del CSIC, el WISE Award de la Qatar Foundation, y el CODiE Award de la Asociaci\u00f3n de Industrias del Software y los Contenidos Digitales de EE.&nbsp;UU., entre otros.<\/p>\n\n\n\n<p>Transcurridos ocho a\u00f1os desde su lanzamiento, Science Bits se ha consolidado en el entorno educativo, y est\u00e1 presente en m\u00e1s de 1.300 centros de ense\u00f1anza espa\u00f1oles y otros tantos en EE.&nbsp;UU., Reino Unido, M\u00e9xico, Chile y Argentina, entre otros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-button align-right\" style=\"text-align: center;\"><a class=\"wp-block-button__link has-text-color has-very-light-gray-color has-background botonescuelas CTA-blau\" style=\"margin: 10px 0; background-color: #0071a1;\" href=\"https:\/\/science-bits.com\/site\/es\/descubre-science-bits\/?utm_source=istf&#038;utm_medium=post&#038;utm_campaign=ijse\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Descubre m\u00e1s sobre Science Bits<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">***<br><\/span><b>Enlace al art\u00edculo cient\u00edfico:&nbsp;<\/b><a href=\"https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/09500693.2021.1918354\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.tandfonline.com\/doi\/full\/10.1080\/09500693.2021.1918354<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un estudio publicado en la revista cient\u00edfica <i>International Journal of Science Education <\/i> pone de manifiesto que los estudiantes de las escuelas que adoptaron el programa de Science Bits y su modelo de ense\u00f1anza 5E mejoran en sus aprendizajes conceptuales de forma relevantes y sostenida.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":11704,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[453],"tags":[1130,934,882,1213,1312,885,1307,879,2252,883,1214,1209,1193,1075,2017,1126,1228,1352,1280,877,1216,2253,880,878,1322],"class_list":["post-2264","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion","tag-aprendizaje","tag-cerebro","tag-ciencia","tag-como-aprendemos-no-destacada","tag-competencias-clave","tag-constructivismo-no-destacada","tag-educacion-matematica","tag-estrategias-de-aprendizaje","tag-evidencia-cientifica-no-destacada","tag-generalitat","tag-international-science-teaching-foundation","tag-investigacion","tag-istf","tag-lomloe","tag-math-bits","tag-modelo-5e","tag-modelo-5e-no-destacada","tag-modelo-constructivista","tag-practica-educativa","tag-pruebas-de-diagnostico","tag-science-bits","tag-science-bits-no-destacada","tag-secundaria","tag-tecnicas-de-estudio","tag-unidad-didactica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2264","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2264"}],"version-history":[{"count":41,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2264\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19041,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2264\/revisions\/19041"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11704"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2264"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2264"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2264"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}