{"id":165,"date":"2022-05-03T16:36:00","date_gmt":"2022-05-03T14:36:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.science-teaching.org\/wp\/es\/?p=165"},"modified":"2025-12-12T13:57:40","modified_gmt":"2025-12-12T12:57:40","slug":"creando-momentos-de-ensenanza-con-rodger-bybee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/aprende\/talks\/creando-momentos-de-ensenanza-con-rodger-bybee","title":{"rendered":"Creando momentos de ense\u00f1anza con Dr. Rodger Bybee"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-left\">El modelo de ense\u00f1anza de las 5E fue creado en los a\u00f1os ochenta por el equipo de <em>BSCS Science Learning<\/em> bajo la direcci\u00f3n del Dr. Rodger Bybee y ha sido utilizado en numerosas escuelas de Primaria y Secundaria de Estados Unidos. M\u00faltiples estudios han demostrado una mejora significativa en los aprendizajes conceptuales, el desarrollo de las competencias y un incremento del inter\u00e9s por la ciencia en los estudiantes. En este sentido, <strong>en un estudio elaborado en diez estados estadounidenses, se comprob\u00f3 que los grupos de alumnos que hab\u00edan aplicado este m\u00e9todo hab\u00edan incrementado en un 40 % el n\u00famero de respuestas correctas en los ex\u00e1menes de biolog\u00eda.<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-full\"><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/RogerBybee.jpeg\" rel=\"attachment wp-att-119\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"129\" height=\"166\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/RogerBybee.jpeg\" alt=\"RogerBybee\" class=\"wp-image-119\"\/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>El Dr. Rodger Bybee explica en su obra <em>The BSCS 5E Instructional Model: Creating Teachable Moments<\/em> (National Science Teachers Association) c\u00f3mo poner en pr\u00e1ctica el modelo de ense\u00f1anza de las 5E en el aula. Adem\u00e1s, expone los antecedentes de los modelos de ense\u00f1anza constructivista, estudios que dan soporte al modelo, y c\u00f3mo conectarlo con las habilidades del siglo XXI. En definitiva, <strong>un libro para aprender a ser m\u00e1s eficaz en el aula y a disfrutar m\u00e1s de los diferentes momentos de la ense\u00f1anza.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ahora, gracias a la International Science Teaching Foundation tambi\u00e9n puedes disfrutar de <a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/el-modelo-de-ensenanza-de-las-5e-del-bscs\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">este libro<\/a> en espa\u00f1ol.<\/p>\n\n\n\n<p>Conoce m\u00e1s de cerca al Dr. Rodger Bybee y su trabajo en esta entrevista en exclusiva para la International Science Teaching Foundation.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><br><strong>Entrevista al Dr. Rodger Bybee<\/strong><br><\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"videowrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"Creating Teachable Moments with Rodger Bybee\" width=\"680\" height=\"383\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/boAnWl3vu3Y?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em>\u00bfPor qu\u00e9 crees que es importante ense\u00f1ar ciencia a todos los ni\u00f1os?<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Hay tantas cosas relacionadas con la ciencia en este siglo\u2026 Los asuntos y fen\u00f3menos importantes que observamos y experimentamos, que influyen a los ciudadanos \u2014y a los cient\u00edficos del futuro\u2014, todos tienen una base cient\u00edfica. Creo que es muy importante para nuestros ciudadanos, ya sea en Espa\u00f1a, en Estados Unidos, o donde sea, poder desarrollar competencias y utilizar el trasfondo cient\u00edfico para hallar conceptos y aplicarlos a situaciones cotidianas, como por ejemplo en el campo de la salud y la nutrici\u00f3n, el medio ambiente y sus recursos, las amenazas del entorno natural\u2026 Sucesos que ocurren y leemos a diario en los peri\u00f3dicos. Y movilizarse, de tal manera que los ciudadanos puedan adquirir cierto conocimiento y comprensi\u00f3n de estas situaciones para que puedan as\u00ed aplicar su propio conocimiento a situaciones reales.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em>\u00bfQu\u00e9 es un <\/em><\/strong>\u00ab<strong><em>momento de ense\u00f1anza<\/em><\/strong>\u00bb<strong><em>?<\/em><\/strong><br><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9911400_l.jpg\" rel=\"attachment wp-att-118\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-118 alignright\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9911400_l-300x200.jpg\" alt=\"9911400_l\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9911400_l-300x200.jpg 300w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9911400_l-768x512.jpg 768w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9911400_l-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/9911400_l-700x467.jpg 700w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/h4>\n\n\n\n<p>Un \u00abmomento de ense\u00f1anza\u00bb es cuando, en el contexto de las 5E, el docente hace algo que el alumno no espera. Este cree que va a ver una cosa, pero termina viendo otra muy distinta. En el mundo natural, un terremoto ser\u00eda un momento de ense\u00f1anza relacionado con los fen\u00f3menos naturales, pero hacer que el docente cree algo inesperado en clase que d\u00e9 pie a un conflicto cognitivo es algo m\u00e1s complejo. Por ejemplo, si al dejar caer alg\u00fan objeto, este se mueve hacia arriba, el alumno dir\u00e1: \u00abPero \u00bfqu\u00e9 est\u00e1 pasando?\u00bb. Entonces, tendr\u00edas un momento de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em>\u00bfY de qu\u00e9 forma utiliza el modelo de ense\u00f1anza de las 5E estos <\/em><\/strong>\u00ab<strong><em>momentos de ense\u00f1anza<\/em><\/strong>\u00bb<strong><em>?<\/em><\/strong> <strong><em>\u00bfCu\u00e1ndo se dan y qu\u00e9 aportan estos momentos?<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Hay dos factores que debemos destacar. La respuesta m\u00e1s concreta a tu pregunta se encuentra en la fase \u00abEmpezamos\u00bb: pensar algo que pueda captar la atenci\u00f3n de los alumnos. Puede ser algo tan simple como una pregunta; tambi\u00e9n puede ser una demostraci\u00f3n que se resuelva de forma inesperada. Este ser\u00eda el primer paso. De este modo, el reto, uno de los prop\u00f3sitos que he intentado expresar mediante el modelo de las 5E, consiste en mantener esta motivaci\u00f3n y unir las piezas para que el alumno pueda aprender aquello que intentas ense\u00f1arle.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em>En tu libro, comentas que cuando estabas dise\u00f1ando el modelo de ense\u00f1anza de las 5E, lo que pretend\u00edas era comenzar con un modelo basado en la investigaci\u00f3n, y empezaste con el Ciclo de Aprendizaje para el Estudio de Mejoras del Curr\u00edculo de Ciencias<\/em><\/strong> <strong><em>(Science Curriculum Improvement Study). \u00bfQu\u00e9 tipo de estudios hay detr\u00e1s de este modelo? \u00bfQu\u00e9 estudios nos sirven para verificar que modelos como el de las 5E realmente funcionan?<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft\"><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/iStock_000021469947Large.jpg\" rel=\"attachment wp-att-116\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"200\" src=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/iStock_000021469947Large-300x200.jpg\" alt=\"iStock_000021469947Large\" class=\"wp-image-116\" srcset=\"https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/iStock_000021469947Large-300x200.jpg 300w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/iStock_000021469947Large-768x512.jpg 768w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/iStock_000021469947Large-1024x682.jpg 1024w, https:\/\/science-teaching.org\/wp-content\/uploads\/2015\/12\/iStock_000021469947Large-700x466.jpg 700w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p>Los estudios a los que recurr\u00ed para el Science Curriculum Improvement Study (SCIS) se centraban en los resultados del aprendizaje: \u00bfAprend\u00edan los alumnos aquello que sal\u00eda en el Science Curriculum Improvement Study? Yo ya ten\u00eda experiencia docente con el SCIS. Tambi\u00e9n conoc\u00eda a Bob Karplus y a Mike Atkin, que hab\u00edan realizado una serie de estudios sobre la lealtad a las diferentes fases del modelo. B\u00e1sicamente se trataba de ver si los alumnos realmente aprend\u00edan, que al fin y al cabo es la cuesti\u00f3n educativa fundamental. Lo que yo aport\u00e9 se resume en esta pregunta: \u00bfQu\u00e9 fidelidad demostraba el profesor a la aplicaci\u00f3n del modelo en clase a lo largo de tiempo?<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em>\u00bfCu\u00e1l crees que es el factor clave, el que realmente marca la diferencia entre un modelo de ense\u00f1anza tradicional basado en la transmisi\u00f3n de conocimiento, y modelos como el de las 5E? Es decir, si pudieras cambiar una pr\u00e1ctica docente en la clase, \u00bfcu\u00e1l crees que tendr\u00eda un mayor efecto sobre la forma en que los docentes ense\u00f1an y los alumnos aprenden?<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Esta pregunta es dif\u00edcil porque es compleja. Desde mi punto de vista, primero habr\u00eda que captar la atenci\u00f3n del alumno, y despu\u00e9s, sin tener que desarrollar el resto del modelo de las 5E, asegurarse de que el docente observa con atenci\u00f3n c\u00f3mo responden los alumnos al fen\u00f3meno que est\u00e1n tratando. Adem\u00e1s, hay que escuchar a los alumnos y trabajar sobre sus ideas preconcebidas (sus \u00abconcepciones err\u00f3neas\u00bb), y ayudarles a reconstruir una forma de pensar y explicar los fen\u00f3menos que ocurren el mundo. Esta ser\u00eda la respuesta breve.<\/p>\n\n\n\n<p>Si me preguntas c\u00f3mo el docente ayuda a los alumnos a reconstruir sus explicaciones, esto es todo un desaf\u00edo. El alumno se percata de que su forma de explicar el mundo no es la adecuada, ya sea el fen\u00f3meno que ha observado u otro. Esto implica una reestructuraci\u00f3n muy cuidadosa, casi cl\u00ednica de su explicaci\u00f3n, de forma que esta contenga una base cient\u00edfica. Esta ser\u00eda una respuesta m\u00e1s elaborada.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra respuesta breve ser\u00eda que soltar el serm\u00f3n en clase no facilita que el alumno pueda reconstruir sus explicaciones. Debe existir una cuidadosa interacci\u00f3n entre el docente y los alumnos en clase, sobre todo cuando se trabaja directamente sobre un fen\u00f3meno: ya sea a trav\u00e9s de una actividad pr\u00e1ctica, utilizando tecnolog\u00eda educativa para promover la asimilaci\u00f3n, o simplemente estableciendo un di\u00e1logo entre el docente y el alumno o entre los mismos alumnos, ret\u00e1ndose mutuamente, y recapitulando para que vuelvan a expresarse de manera oral, explicando ese mismo fen\u00f3meno a sus compa\u00f1eros de clase para ver hasta qu\u00e9 punto lo entienden, etc\u00e9tera.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><em>\u00bfEn qu\u00e9 medida el modelo de ense\u00f1anza de las 5E ayuda a que los docentes ense\u00f1en las habilidades propias del siglo XXI?<\/em><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>En primer lugar, cuestion\u00e9monos c\u00f3mo ayuda el modelo de las 5E. Por un lado, los docentes son profesionales y la ense\u00f1anza es su mundo. As\u00ed, una de las razones por las que creo que el modelo se ha popularizado tanto es porque responde a sus preguntas e interrogantes: \u00abTengo que ense\u00f1ar. \u00bfCu\u00e1l es la mejor forma de hacerlo?\u00bb. Pues captando la atenci\u00f3n del alumno, explorando, explicando, etc. Esto, en parte, responde a la pregunta que se formulan los docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, est\u00e1n las habilidades propias del siglo XXI. Tanto la adaptabilidad como la comunicaci\u00f3n compleja, la resoluci\u00f3n de problemas no rutinaria y el pensamiento sistem\u00e1tico, se presentan como resultados de ense\u00f1anza cuando se utiliza el modelo de las 5E, especialmente cuando el trabajo en grupos que se realiza en el aula implica que los alumnos est\u00e9n mentalmente conectados. As\u00ed, tienen que adaptarse los unos a los otros y aprender a comunicarse; tienen que aprender a resolver problemas, o aplicar el pensamiento sistem\u00e1tico, etc.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:14px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-text-color has-alpha-channel-opacity has-background\" style=\"background-color:#0071a1;color:#0071a1\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:12px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-text-color\" style=\"color:#067ca7;font-size:18px\"><strong>ARTICULOS RELACIONADOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul style=\"color:#08a4dc\" class=\"wp-block-list has-text-color\">\n<li><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/el-modelo-de-ensenanza-de-las-5e-del-bscs\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El modelo de ense\u00f1anza de las 5E del BSCS<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/aprende\/talks\/una-conversacion-sobre-como-aprendemos-matematicas\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Talk: Una conversaci\u00f3n sobre c\u00f3mo aprendemos matem\u00e1ticas<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/aprende\/webinars\/video-exclusivo-aprender-matematicas-indagacion-guiada\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Webinar: Aprender matem\u00e1ticas a trav\u00e9s de la indagaci\u00f3n guiada<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:17px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La ISTF y su proyecto Science Bits tuvieron el honor de contar con la presencia del eminente pedagogo americano Rodger Bybee, el director del equipo que cre\u00f3 el modelo de ense\u00f1anza y aprendizaje de las 5E.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":12111,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"video","meta":{"footnotes":""},"categories":[452,63],"tags":[1183,1130,934,1208,1213,2120,885,1167,1207,1225,1177,1275,1211,2252,1224,1324,1214,1209,1193,1189,1126,1228,1226,1219,1280,1188,1212,1229],"class_list":["post-165","post","type-post","status-publish","format-video","has-post-thumbnail","hentry","category-aprende","category-talks","tag-aprender","tag-aprendizaje","tag-cerebro","tag-cognicion","tag-como-aprendemos-no-destacada","tag-constructivismo","tag-constructivismo-no-destacada","tag-docente","tag-educacion","tag-ensenar","tag-entrevistas","tag-estudios-cientificos","tag-evidencia-cientifica","tag-evidencia-cientifica-no-destacada","tag-formacion","tag-hector-ruiz-martin-no-destacada","tag-international-science-teaching-foundation","tag-investigacion","tag-istf","tag-maestro","tag-modelo-5e","tag-modelo-5e-no-destacada","tag-modelo-de-ensenanza","tag-pedagogia","tag-practica-educativa","tag-profesor","tag-psicologia-cognitiva","tag-rodger-bybee","post_format-post-format-video","autor-international-science-teaching-foundation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=165"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/165\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19440,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/165\/revisions\/19440"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12111"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=165"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}