{"id":14359,"date":"2024-09-17T14:22:52","date_gmt":"2024-09-17T12:22:52","guid":{"rendered":"https:\/\/science-teaching.org\/?p=14359"},"modified":"2025-12-12T10:19:18","modified_gmt":"2025-12-12T09:19:18","slug":"promover-desarrollo-cognitivo-ninos-y-ninas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/investigacion\/promover-desarrollo-cognitivo-ninos-y-ninas","title":{"rendered":"C\u00f3mo promover el desarrollo cognitivo de los m\u00e1s peque\u00f1os"},"content":{"rendered":"\n<h1 class=\"wp-block-heading has-text-align-center has-text-color has-link-color has-x-large-font-size wp-elements-d1f42b50dc533b48868357500021d2cb\" style=\"color:#0071a1\">La manera m\u00e1s sencilla pero poderosa de promover el desarrollo cognitivo de los m\u00e1s peque\u00f1os<\/h1>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"videowrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"La manera m\u00e1s sencilla pero poderosa de promover el desarrollo cognitivo de los m\u00e1s peque\u00f1os.\" width=\"680\" height=\"383\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/b7-1vO5GCpg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"postdate-to-change has-cyan-bluish-gray-color has-text-color has-link-color wp-elements-3387434df26f2c9d70040cd4f9712d1f\" style=\"font-size:14px\">28 de mayo de 2024<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\" style=\"font-size:18px\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<p style=\"font-size:18px\">Una de las formas m\u00e1s sencillas pero poderosas de contribuir al desarrollo cognitivo y emocional de los m\u00e1s peque\u00f1os, en especial para ayudarles a desarrollar su capacidad de aprender, es\u2026 hablar con ellos. En efecto, m\u00e1s all\u00e1 de alimentarlos y cuidarlos con afecto, por supuesto, dedicar tiempo a interactuar con ellos por medio del lenguaje verbal es tan sencillo como relevante para su desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Desde mucho antes de pronunciar sus primeras palabras, los m\u00e1s peque\u00f1os ya est\u00e1n aprendiendo el lenguaje verbal. Y los est\u00edmulos que m\u00e1s les ayudar\u00e1n en este aprendizaje ser\u00e1n las conversaciones de las personas a su alrededor, especialmente cuando se dirijan a ellos. En realidad, antes de los 2 o 3 a\u00f1os, no hay nada que contribuya m\u00e1s a ello que los est\u00edmulos que reciban de la interacci\u00f3n directa con las personas de su entorno [1].<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Al hablar con ellos, algo que especialmente enriquecer\u00e1 su cognici\u00f3n ser\u00e1 el vocabulario que aprendan. Las palabras son piezas indispensables de nuestro pensamiento, nos dan acceso a nuevas ideas y conceptos, expanden nuestra percepci\u00f3n del mundo y ampl\u00edan nuestra capacidad de razonar y aprender.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Diversos estudios muestran que, ya a los 3 a\u00f1os, una diferencia importante entre los preescolares, una que influir\u00e1 marcadamente en su aprendizaje al empezar la escuela, es el vocabulario que conocen. Y esta diferencia se debe en especial a las oportunidades que cada uno ha tenido para desarrollar su vocabulario previamente en el entorno familiar [2].<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El poder de leer y compartir historias<\/h3>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Por eso, si hay algo a\u00fan m\u00e1s importante que hablar con los m\u00e1s peque\u00f1os, o que dejarles escuchar nuestras conversaciones, es leerles historias. <\/p>\n\n\n\n<p>En efecto, las historias forman parte de la naturaleza humana. Desde los albores de nuestra especie, generaci\u00f3n tras generaci\u00f3n, hemos compartido conocimientos y visiones del mundo a trav\u00e9s de los relatos. No es dif\u00edcil imaginar a nuestros antepasados sentados alrededor del fuego, compartiendo historias de toda clase.<\/p>\n\n\n\n<p>Y es que la especie humana evolucion\u00f3 de la mano de las historias. Quiz\u00e1s por eso los cient\u00edficos cognitivos decimos que las historias tienen un lugar privilegiado en nuestra mente [3]. En primer lugar, porque nos resultan fascinantes, sostienen nuestra atenci\u00f3n\u2026 Podr\u00edamos pasarnos horas escuchando historias, y aun quedarnos con ganas de m\u00e1s (\u00bfy ahora qu\u00e9 pasar\u00e1?). Puede que esto se deba a que las historias plantean situaciones problem\u00e1ticas que se deben resolver, y a nuestro cerebro le apasiona resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n<p>Sea como sea, las historias tambi\u00e9n nos resultan m\u00e1s f\u00e1ciles de comprender y recordar que otros tipos de discursos y esto las hace muy poderosas como herramienta de ense\u00f1anza y aprendizaje. En realidad, con las historias, los ni\u00f1os (y los no tan ni\u00f1os) no solo aprenden hechos e ideas, sino que tambi\u00e9n enriquecen su vocabulario. Especialmente cuando estas historias salen de los libros.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque si hay un lugar donde el vocabulario es mucho m\u00e1s rico que en el discurso oral cotidiano, ese es sin duda en los textos escritos. Por eso leer historias a los m\u00e1s peque\u00f1os es tan beneficioso.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">El valor de la lectura compartida<\/h3>\n\n\n\n<p>Y si leerles historias es algo excepcional, hay algo que a\u00fan lo hace m\u00e1s extraordinario: compartirlas con ellos [4]. As\u00ed es, la \u201clectura compartida\u201d no es otra cosa que irse deteniendo cuando leemos una historia para interpelar a los ni\u00f1os y preguntarles sobre lo sucedido en el relato, para preguntarles qu\u00e9 creen que pasar\u00e1, para se\u00f1alarles alg\u00fan dibujo y preguntarles sobre su relaci\u00f3n con la historia, o incluso para llevar su atenci\u00f3n a las palabras del texto escrito [5] y ayudarles a apreciar que tras la escritura se esconde el habla; que los textos escritos son la voz de alguien fijada en unos s\u00edmbolos dibujados sobre el papel.<\/p>\n\n\n\n<p>No hace falta decir que compartir historias tambi\u00e9n crea lazos afectivos, que en el futuro los motivar\u00e1n a ver la lectura como una actividad placentera, vinculada a los buenos momentos.<\/p>\n\n\n\n<p>En fin, hay pocas cosas tan sencillas y al mismo tiempo tan poderosas con las que ayudar a nuestros hijos. Las palabras son el regalo m\u00e1s extraordinario que podemos ofrecerles para descubrir el mundo, para crear v\u00ednculos, para ampliar sus horizontes y para potenciar su capacidad de razonar y aprender.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Habl\u00e9mosles, le\u00e1mosles historias y compart\u00e1moslas con ellos.<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-text-color has-cyan-bluish-gray-color has-alpha-channel-opacity has-cyan-bluish-gray-background-color has-background\" id=\"link-lectura-compartida\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">Recomendamos este v\u00eddeo de la Universidad de Deusto para saber en qu\u00e9 consiste la lectura compartida:<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\" style=\"flex-basis:70%\">\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-4-3 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"videowrapper\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"La lectura compartida con un ni\u00f1o\" width=\"680\" height=\"510\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/odj_T9chDDk?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<\/div><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\"><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-text-color has-cyan-bluish-gray-color has-alpha-channel-opacity has-cyan-bluish-gray-background-color has-background is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p style=\"font-size:18px\">ESCRITO POR <strong>H\u00e9ctor Ruiz Mart\u00edn<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:16px\">Director de la International Science Teaching Foundation. Investigador en los campos de la neurociencia y la psicolog\u00eda cognitivas de la memoria y el aprendizaje. Miembro del Grupo de Investigaci\u00f3n en Ciencias del Aprendizaje y la Ense\u00f1anza de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.<br>Autor de <em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/edumitos-ideas-sobre-el-aprendizaje-sin-respaldo-cientifico\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00abEdumitos\u00bb Ideas sobre el aprendizaje sin respaldo cient\u00edfico<\/a><\/em> (ISTF), <em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/los-secretos-de-la-memoria\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Los secretos de la memoria<\/a><\/em> (Ediciones B), <em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/libro-como-aprendemos\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00bfC\u00f3mo aprendemos?<\/a><\/em> (Gra\u00f3) y <em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/libro-conoce-tu-cerebro-para-aprender-a-aprender\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Conoce tu cerebro para aprender a aprender<\/a><\/em> (ISTF).<\/p>\n\n\n\n<p style=\"font-size:16px\">Si quieres conocer m\u00e1s sobre el trabajo de investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n de H\u00e9ctor Ruiz Mart\u00edn puedes leerle y seguirle en<strong> <a href=\"https:\/\/x.com\/hruizmartin\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">@hruizmartin<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-text-color has-cyan-bluish-gray-color has-alpha-channel-opacity has-cyan-bluish-gray-background-color has-background is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong>Referencias:<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<ul style=\"font-size:16px\" class=\"wp-block-list\">\n<li style=\"font-size:16px\">[1] Tamis-LeMonda C.S., Kuchirko, Y., Song, L. (2014). Why is infant language learning facilitated by parental responsiveness? <em>Current Directions in Psychological Science<\/em>, 23:2121\u201326 \/\/ O\u2019Doherty, K., Troseth, G. L., Shimpi, P. M., Goldenberg, E., Akhtar, N., &amp; Saylor, M. M. (2011). Third\u2010party social interaction and word learning from video. <em>Child development<\/em>, 82(3), 902-915.<\/li>\n\n\n\n<li style=\"font-size:16px\">[2] Rindermann, H., &amp; Baumeister, A. E. (2015). Parents\u2019 SES vs. Parental Educational Behavior and Children&#8217;s Development: A Reanalysis of the Hart and Risley Study.<em> Learning and Individual Differences<\/em>, 37, 133-138. \/\/ Cartmill, E. A., Armstrong III, B. F., Gleitman, L. R., Goldin-Meadow, S., Medina, T. N., &amp; Trueswell, J. C. (2013). Quality of early parent input predicts child vocabulary 3 years later. <em>Proceedings of the National Academy of Sciences<\/em>, 110(28), 11278-11283.<\/li>\n\n\n\n<li style=\"font-size:16px\">[3] Willingham, D. T. (2004). Ask the cognitive scientist the privileged status of story. <em>American Educator<\/em>, 28, 43-45.<\/li>\n\n\n\n<li style=\"font-size:16px\">[4] Zucker, T. A., Cabell, S. Q., Justice, L. M., Pentimonti, J. M., &amp; Kaderavek, J. N. (2013). The role of frequent, interactive prekindergarten shared reading in the longitudinal development of language and literacy skills. <em>Developmental psychology<\/em>, 49(8), 1425.<\/li>\n\n\n\n<li style=\"font-size:16px\">[5] Piasta, S. B., Justice, L. M., McGinty, A. S., &amp; Kaderavek, J. N. (2012). Increasing young children\u2019s contact with print during shared reading: Longitudinal effects on literacy achievement. <em>Child development<\/em>, 83(3), 810-820.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:25px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-text-color has-cyan-bluish-gray-color has-alpha-channel-opacity has-cyan-bluish-gray-background-color has-background is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading has-text-color has-link-color wp-elements-ddd243e3b4cf4bc4c9dce4d1b6e7edb3\" style=\"color:#067ca7\"><strong>ART\u00cdCULOS RELACIONADOS<\/strong><\/h5>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/investigacion\/tecnologia-en-las-aulas-con-criterio\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Introducir tecnolog\u00eda en las aulas con criterio<\/a><\/em><\/li>\n\n\n\n<li><em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/investigacion\/algunos-malentendidos-sobre-las-pantallas-en-las-aulas\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Algunos malentendidos sobre las pantallas en las aulas<\/a><\/em><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/investigacion\/influencia-de-los-neuromitos-en-el-entorno-educativo\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Influencia de los neuromitos en el entorno educativo<\/a> <\/li>\n\n\n\n<li>Libro: <em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/como-aprendemos-a-leer\">\u00bfC\u00f3mo aprendemos a leer? Y c\u00f3mo ense\u00f1ar a leer seg\u00fan la ciencia<\/a><\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Libro: <a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/edumitos-ideas-sobre-el-aprendizaje-sin-respaldo-cientifico\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>\u00abEdumitos\u00bb. Ideas sobre el aprendizaje sin respaldo cient\u00edfico<\/em><\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Libro: <em><a href=\"https:\/\/science-teaching.org\/es\/libros\/libro-conoce-tu-cerebro-para-aprender-a-aprender\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Conoce tu cerebro para aprender a aprender<\/a><\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfQu\u00e9 podemos hacer para ayudar a nuestros hijos a desarrollar su capacidad de aprender? Explora con H\u00e9ctor Ruiz Mart\u00edn algunas de las acciones m\u00e1s sencillas pero poderosas que la ciencia nos invita a realizar para contribuir al desarrollo cognitivo y emocional de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":15886,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[453],"tags":[1284,916,1366,928,1212],"class_list":["post-14359","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-investigacion","tag-aprender-a-aprender","tag-lectura","tag-moviles","tag-pantallas","tag-psicologia-cognitiva"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14359","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14359"}],"version-history":[{"count":34,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14359\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19367,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14359\/revisions\/19367"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15886"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14359"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14359"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/science-teaching.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14359"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}